Classroom Interaction

 Activity in the Classroom Interaction

These are the most frequent ways of organizing classroom interaction, depending on who  communicates with whom:

a)        Teacher – learners

Interaction (teacher – learners) is established when a teacher talks to the whole class at the same time. He takes the role of a leader or controller and decides about the type and process of the activity. The primary function ofsuch interaction is controlled practising of certain language structures or vocabulary. Mostly, they are in the form of repeating structures after the teacher (the model). This type of practiceis also referred to as ‘a drill’.

b)        Teacher – learner

The second arrangement is conducted when the teacher refers to the whole class, but expects only one student to answer. It is often used for evaluation of individual students. This arrangement can also be used for an informal conversation at the beginning of the lesson or for leading students into a less guided activity.

c)        Learner – learner

The third type of interaction is called ‘pair work’.Students get an assignment, which they have to finish in pairs. The teacher holds the role of a consultant or adviser, helping when necessary. After the activity, he puts the pairs into a whole group and each pair reports on their work.

d)       Learners – learners

The last type of classroom interaction is called ‘group work’. As with pair work, the teacher’s function here is that of a consultant and individual groups report on their work as a follow-up activity. 

Reference:

http://www.examiner.com/article/classroom-interaction-part-1-definition-objectives-types-teacher-s-role-and-merits

Classroom Interaction

DEFINITION OF CLASSROOM INTERACTION

Classroom interaction as  a two-way process between the participants in the learning process.

Classroom Interaction is a practice that enhances the development of the two very important language skills which are speaking and listening among the learners. This device helps the learner to be competent enough to think critically and share their views among their peers.

Interaction in the classroom is an essential part of teaching learning process. Interaction or human interaction has been defined as a process whereby two or more people engaged in reciprocal actions. This action may be verbal or nonverbal. (Celce-Murcia, 1987).

Allwright and Bailey (1991:25) stated that through classroom interaction, the plan produces outcomes (input, practice opportunities, and receptivity).

Chaudron (1988:10) stated that interaction is viewed as significant because it is argued that only through interaction, the learner can decompose the teaching learning structures and derive meaning from classroom events.

Based on some definitions above, we can conclude that Classroom Interaction is process of communication in form of verbal or nonverbal between students and teacher in the classroom when teaching learning process is happen.


Reference :

Celce, M and Murcia. 2001. Teaching English as a Second or Foreign Language. USA: Heinle & Heinle.

Allwright, D and K. M. Bailey. 1991. Focus on the Language Classroom: An Introduction to Classroom Research for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

Lesson Plan of SDN GOGORANTE KEDIRI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Jenjang / Sekolah           : SDN Gogorante Kediri

Mata Pelajaran               : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester               : V/2

Waktu                                          : 4 x 35 menit

A.  Standar Kompetensi

Reading      : Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.

Writing       : Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

Listening    : Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

Speaking    : Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

B. Kompetensi Dasar

7.1     Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks dekriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

4.1. Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

6.3. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan

C. Indikator

Reading:

1. Melafalkan kosa kata dan frasa baru

2. Mencari makna kata

3. Reading nyaring bacaan

4. Mencari informasi

Writing:

1. Menulis kalimat

2. Menyusun kosa kata

Listening :

1. Melafalkan kosakata baru

2. Merespon ungkapan

Speaking :

1.    Melafalkan nama-nama tempat umum

2.    Menjelaskan fungsi tempat-tempat umum

C.  Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

Reading:

1.      Melafalkan kosa kata baru dengan benar setelah mendengarkan contoh dari guru dengan rasa percaya diri.

2.      Menjodohkan kosa kata baru dengan gambar dengan tepat.

3.      Membaca teks dengan nyaring setelah diberi contoh dari guru dengan intonasi dan ucapan yang benar.

4.      Menjawab pertanyaan dengan benar sesuai dengan bacaan secara berpasangan dengan   benar.

Writing:

1.    Menulis kalimat berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar sesuai dengan contoh.

2.    Menulis kosa kata dengan ejaan yang benar sesuai dengan contoh.

Listening :

1. Melafalkan kosakata baru tentang nama-nama tempat umum dengan benar setelah diberi contoh

2. Merespon ungkapan tentang nama-nama tempat umum dengan tepat berdasarkan intrusksi guru

Speaking :

1. Melafalkan nama-nama tempat umum yang sering ditemui dalam kehidupan sehari-hari setelah diberi contoh dengan benar dan percaya diri

2. Menjelaskan fungsi tempat-tempat umum yang sering ditemui dalam kehidupan sehari-hari dengan intonasi dan lafal yang benar serta percaya diri

E. Materi Pembelajaran

Tema               : Public Places

Vocabularies   :

-          Hospital                       - Air Port                                 - Cinema

-          Mosque                        - Post Office                            - Railway station

-          Church                        - Market                                   - Restaurant

Language Expressions            :

“Where do the Mouslem  usually go for praying?”

“What do the people do in Hospital?”

F. Model Pembelajaran       

Pendekatan:  Cooperative Learning

Metode    : 1. Listening: Number Head Together

2. Speaking: Inside-outside Circle

               3. Reading: Talking Stick

              4. Writing : Think-Pair-Share

Teknik     : ceramah, tanya jawab, diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan	Pendidikan Karakter	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal 1.  Guru mengucapkan salam dan siswa merespon 2.  Guru mengecek kebersihan kelas dan kerapian tempat duduk siswa 3.  Guru mengajak siswa berdoa dan siswa berdoa dipimpin ketua kelas. 4.  Guru mengecek presensi siswa dan siswa merespon. 5.  Guru mengajak siswa bernyanyi 6.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan siswa memperhatikan	1.Santun 2. Kebersihan lingkungan 3.Religious 4. Disiplin dan tanggung jawab	10’
Kegiatan Inti READING 1.    Siswa menyimak contoh dari guru cara melafalkan kosa kata dan ungkapan baru dan siswa menirukan. (TP1) 2.    Siswa mengidentifikasi gambar yang diberikan secara mandiri dengan menyebutkan kata dalam bahasa Inggris secara mandiri. 3.    Siswa mencari kata yang sesuai untuk setiap secara berpasangan.(TP2) 4.    Siswa menyimak contoh cara membaca teks dan menirukan bersama-sama. 5.    Siswa membaca teks secara bergantian. (TP 3) 6.    Siswa diminta memahami soal dan mencari jawabannya dengan membaca teks secara berpasangan. 7.    Jika siswa mengalami kesulitan guru menjelaskan arti dan maksud perintah.(TP4) 8.    Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban. Siswa yang menerima stick dari guru diminta menjawab sampai semua pertanyaan dijawab. 9.    Siswa diminta mengerjakan post test secara mandiri WRITING 1.    Siswa menyimak penjelasan guru tentang kalimat sederhana. 2.    Siswa memperhatikan contoh cara melengkapi kalimat. 3.    Siswa melengkapi kalimat secara mandiri (TP1) 4.    Siswa dan guru mendiskusikan jawaban dengan cara siswa menuliskan jawabannya di papan. 5.    Siswa memperhatikan contoh cara membuat kalimat 6.    Secara berpasangan siswa membuat kalimat. (TP 2) 7.    Siswa menuliskan jawabannya di papan dan mendiskusikan jawaban bersama guru. 8.    Siswa mengerjakan post-test. LISTENING 1.    Siswa menyimak contoh dari guru cara melafalkan kosa kata dan dan ungkapan baru. 2.    Siswa menirukan pelafalan kosa kata dan ungkapan baru. (TP 1) 3.    Siswa memperhatikan gambar yang ditunjukkan oleh guru dan menyebutkan nama gambar dalam bahasa Inggris. 4.    Siswa memperhatikan dan menirukan contoh dari guru pelafalan ungkapan “The hospital is in front of the bank.” 5.    Siswa mengerjakan tugas secara berpasangan untuk menjawab pertanyaan (TP2) 6.    Siswa bersama guru mendiskusikan tentang kesulitan dalam belajar listening. 7.    Siswa mengerjakan post-test listening berdasarkan soal yang dibacakan guru secara mandiri. SPEAKING 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang fungsi dari tempat-tempat umum. (TP1) 2. Siswa menirukan pelafalan kosa kata dan ungkapan baru 3. Siswa mempraktekkan dialog secara berpasangan		120’
Kegiatan Penutup 1.    Guru menanyakan kesulitan siswa selama proses KBM. 2.    Guru menyimpulkan pelajaran dan siswa merespon. 3.    Guru menyampaikan tujuan rencana pembelajaran berikutnya dan siswa memperhatikan. 4.    Guru mengucap salam dan menutup pelajaran		10’

H. Sumber belajar     :

     1. Buku Acuan:

a.       SI dan SKL

b.      Tim Penyusun BKS KKG Kota Kediri, 2010. BKS Bahasa Inggris Semester 1 . Kediri.

2. Media: Gambar public place, Gambar kosa kata acak        

I.Penilaian

1.      Instrumen

a.       Proses (terlampir dalam Student Worksheet)

b.      Akhir (terlampir dalam evaluasi akhir )

2.      Rubrik Penilaian

a.      Proses

            Rubrik untuk pengembangan karakter siswa

No

Nama

Kerja sama

Percaya Diri

Menghargai Pendapat

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

1.

…….

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

2.

…….

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

3.

…….

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

Keterangan :

Rasa ingin tahu

( dilihat dari kecermatan, kecepatan, dan ketepatan dalam menjawab pertanyaan )

BT       : Belum Terlihat ( belum menunjukan tanda-tanda rasa ingin tahu )

MT      : Mulai Terlihat ( menunjukkan tanda-tanda rasa ingin tahu )

MB      : Mulai Berkembang ( mulai konsisten menunjukkan rasa ingin tahu )

MK      : Mulai Konsisten ( konsisten menunjukkan rasa ingin tahu )

Mandiri

( Dilihat dari kemandirian mengerjakan soal dari guru )

 BT        : Belum Terlihat ( belum menunjukan tanda-tanda mandiri dalam mengerjakan tugas)

MT         : Mulai Terlihat ( menunjukkan tanda-tanda mandiri dalam mengerjakan tugas)

MB        : Mulai Berkembang ( mulai konsisten menunjukkan  tanda-tanda mandiri dalam mengerjakan tugas)

MK        : Mulai Konsisten ( konsisten menunjukkan tanda-tanda mandiri dalam mengerjakan tugas)

Komunikatif

( Dilihat dari partisipasi dalam bekerja sama baik dalam berpasangan maupun dalam kelompok )

BT         : Belum Terlihat ( belum menunjukan tanda-tanda aktif dalam bekerjasama)

MT         : Mulai Terlihat ( menunjukkan tanda-tanda aktif dalam bekerjasama  dengan teman)

MB        : Mulai Berkembang ( mulai konsisten menunjukkan kemampuan bekerjasama )

MK        : Mulai Konsisten ( konsisten menunjukkan kemampuan bekerjasama)

b.   Rubrik Penilaian Speaking

NO	NAMA SISWA	INDIKATOR PENILAIAN			JMLH SKOR	NILAI
		Fluency	Pronunciat ion	Perform ance
1. 2. 3. 4. 5. DST

Keterangan:

 1. Fuency: Lancar sekali = 3, cukup lancar = 2, kurang lancar = 1

 2. Pronunciation: Ucapan tepat = 3, cukup = 2, kurang = 1

 3. Performance: Sangat percaya diri = 3, cukup = 2, kurang = 1

c.    Pedoman Penilaian Akhir:

A.    Setiap jawaban benar dihargai 2,5          Nilai maksimum  20

B.     Setiap jawaban benar dihargai 5             Nilai maksimum  25

C.     Setiap jawaban benar dihargai 5             Nilai maksimum  25

D.    Setiap jawaban benar dihargai 10           Nilai maksimum  30

Total Nilai                                                                           100

Mengetahui,                                                                            Kediri, 11 Juni 2014

Kepala SDN Gogorante                                                          Guru Bahasa Inggris

( ……………………….)                                                        (…………………….)

CATATAN:

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................